不用一把尺子衡量高校，高等教育分类评价“上

研究型高校、应用型高校和职业院校，如何立足各自的办学特色和定位，“各美其美”“美美与共”？在上海，率先在高等教育领域实施的分类评价，引导高校形成了“多列纵队”、错位竞争发展的新格局。在落实“破五唯”的同时，这些生动实践为更好落实新时代高等教育督导与评估的“中国方案”提供了有益借鉴。

记者从日前举行的上海教育督导与评价国际论坛上获悉，教育督导部门有望在全国层面有序推开分类评估，助推高校真正实现分类发展。各级教育督导机构或将探索通过政府购买服务的方式，委托第三方评估机构和社会组织开展评估。

聚焦特色发展，打造高水平大学学科“特种兵”，是上海地方高校实现错位发展，乃至在全国高校的竞争中脱颖而出的“绝招”。

以上海理工大学光学工程学科为例，这不仅是学校的传统“王牌”学科，近年来，该学科聚焦太赫兹技术、光谱检测及成像技术、光电子技术、光学材料、光纤传感等5个方向频频发力，尤其在太赫兹领域已产生世界级影响。

目前，上理工已与该领域顶尖高校——莫斯科国立大学共建联合实验室，产生了不少一流的学术成果。上海理工大学校长丁晓东介绍，建设特色显著的一流理工科大学，必须“聚焦、聚焦、再聚焦”，要围绕特色学科、特色方向，争创“世界一流”。

值得注意的是，相比一些高校的“大兵团作战”方式，上海理工大学如今在组建科研队伍方面也有新模式：组建小体量的团队，打造一支支“特种部队”，各自拥有“制胜绝招”，从而在高校竞争中占有一席之地。

上海大学是实践上海高校分类评价改革的“先锋队”之一。学校多年的办学实践表明，有效推进分类评价，必须要“定制”标尺。

上海大学副校长汪小帆认为，大学要持续走在时代前列，在启动教育分类评价的过程中充分利用人工智能、大数据等新技术，在大数据平台建设和赋能教育评价改革等方面深入探索，加快推进高等教育数字化转型。

据介绍，上海大学目前有各类网站400多个，由此组成了一个“网站群平台”。学校通过将类似网站归类，形成了近50个信息化系统，包括700多个业务流程，每天产生的数据量大概为100T，“这相当于每天在校园里新盖一座图书馆的数据量。”汪小帆介绍，从学校评价到学院评价、从学科评价和教师评价，这些海量数据如今正在发挥重要作用。

比如，学校通过大数据分析发现，多个学科都存在研究领域广、交叉密集的现象。在上大，虽然没有医学传统，但时下已有不少老师从事医工交叉研究，上海大学的医学也排到了ESI（基本科学指标数据库）的前1%。“未来，我们要更好促进基于数据的科学评价，具体而言，要做到四个‘好'：数据好采集，数据采集好，数据好使用，数据使用好。”

在上海高校的“多列纵队”中，一批高水平应用型大学也在办学内涵提升上按下“快进键”。

上海应用技术大学校长柯勤飞认为，应用型本科实现内涵式发展，必须要进一步对标国家需要、对标行业需求，瞄准高技术产业发展态势，聚焦科技前沿和关键领域。尤其是当前正在快速推进的“新工科”，更是这类院校必须抓住的“黄金机遇”。

当前，上海的职业教育也正在抢抓机遇，通过创新制度，进一步激发办学活力。上海出版印刷高等专科学校校长陈斌认为，为有效推动分类评价，学校将进一步强化顶层设计，形成“四方联动、三级贯通”的校企紧密型合作体制机制，改革技能人才培养模式。

该校近年来不断打造新的平台，为“产教融合”提供有力支撑；同步进行的还有职业教育产教融合制度创新与绩效评价，以期培养更多高素质技术技能人才。

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文章来源：《高教探索》 网址: http://www.gjtszzs.cn/zonghexinwen/2021/1207/1077.html