高等教育破“五唯”的当务之急是什么？蓝皮书

文/羊城晚报全媒体记者 陈亮

实习生 李冰娜 通讯员 杨欣

图/通讯员提供

近日，广东外语外贸大学与社会科学文献出版社联合发布了《高等教育蓝皮书：中国高等教育发展报告（2020-2021）》（以下简称“蓝皮书”）。

蓝皮书指出，区域高等教育一体化发展态势良好，集群效应初显，粤港澳大湾区高等教育合作有助于更好地落实“一国两制”基本国策，促进创新驱动发展，也为整合、配置区域内高等教育资源、促进高等教育发展奠定了基础。

该蓝皮书深入阐述了中国高等教育发展状况——总报告概述了2019年中国高等教育规模稳定发展的总体状况；分报告涵盖高校“双一流”建设及一流本科教育发展、地方本科高校转型发展、高等职业教育发展、民办高等教育发展、高校师资队伍建设发展等领域；

区域报告包括京津冀、长三角、粤港澳大湾区高等教育发展等研究；专题报告包括中国与21世纪海上丝绸之路共建国家高等教育合作、学术学位研究生培养模式、专业学位研究生教育、高等教育与就业市场匹配状况等内容。

破除“唯论文”不良导向

建设高质量教育体系

蓝皮书指出，未来，围绕建设高等教育强国这一目标，我国高等教育将致力于以下三个方面的发展：

第一是转变人才和科研评价导向。此前，有学者提出质疑：在各有关高校开展“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”（以下简称“五唯”）清理，会不会再回到由人情关系和学术权威主导的老路？

蓝皮书表示，破“五唯”及破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向，当务之急是处理做好“破”后的“立”的问题。

高校、科研机构是高层次人才集中的地方，淡化客观、数量的评价标准之后，应该用什么标准进行人才和科研评价，是否存在科学合理、具有普遍适用性的人才和科研评价客观标准，这些都需要进一步的人才和科研评价改革探索。

第二是建设高质量教育体系。2020年中国“双一流”大学排行榜出炉，“双一流”建设成效显著。党的十九届五中全会明确提出“十四五”时期“建设高质量教育体系”，2035年建成教育强国，这标志着中国教育进入了全面提质创新发展时代，中国高等教育已进入新的发展阶段。

进入普及化阶段的高等教育将由高速发展转向高质量发展，同时其关注点将由如何做大转向如何做强。

第三是推动高等教育高质量发展。2020年是“十三五”规划收官之年，中国已建成世界上规模最大的高等教育体系，高等教育对外开放迈上新台阶。

蓝皮书提出，应通过抓根本质量，继续落实立德树人根本任务，把人才培养作为高校的核心工作，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养理工农医类专业紧缺人才，系统化培养拔尖创新人才；

通过抓整体质量，主动适应科技与产业发展需要，提升高等教育整体质量；通过抓成熟质量，加强新时代中国特色教育理论体系研究，特别是把握好高等教育进入普及化阶段的新特征新要求，加快构建具有世界水平、中国特色的高等教育发展理论。

本科教育教学改革有待深化

高等职业教育质量有待提升

蓝皮书指出，目前，我国高等教育也面临一些问题和挑战。在本科教育方面，本科教育教学改革有待进一步深化，需要进一步强化本科教育教学管理，落实“课程思政”有关文件精神，将“思政教育”贯穿于人才培养的全过程之中，加强“课程思政”教师队伍建设。

同时，要提升课程质量，制定特色培养方案：编写、使用高水平教材，优化教学大纲；完善大学生实习、见习运行机制，推进教学与科研相结合、科研反哺教学；完善学生管理，提升服务学生质量，激励学生努力学习，把好大学出口关。

在应用型高校方面，转型问题及同质化倾向依然存在。应用型高校转型尚未完成，仍然带有浓厚的“学术型”色彩，培养出来的学生没有特长、所设专业没有特色，脱离市场的实际需求，很难形成各自的核心竞争力；

人才培养呈现同质化倾向，人才培养目标和培养模式雷同化，人才培养缺乏特色和个性，创新不足，使得毕业生进入就业市场后核心竞争力不足，出现就业难、无法就业的现象。

在高等职业教育方面，高等职业教育质量提升尚有较大空间。首先，高职院校的办学条件有待改善。随着我国“百万扩招”计划的开展，高职院校招生数量大幅增加，经费投入、师资队伍、教学数字化管理体系建设、实训设施建设等办学资源方面面临巨大压力。

文章来源：《高教探索》 网址: http://www.gjtszzs.cn/zonghexinwen/2021/0511/827.html